近日，遼寧省委教育工委、遼寧省教育廳組織開展了“第三批遼寧省高校輔導員名師工作室評選建設工作”，來自省內120余個高校輔導員工作室參與了評選。根據輔導員工作室建設要求，經個人申報、學校推薦、專家評審，共評選出省輔導員名師工作室10個，省輔導員名師工作室（培育）20個。我校取得了突破性成績，食品學院輔導員丁卓主持的“拾光”學風建設工作室獲評2024年“遼寧省高校輔導員名師工作室（培育）”。
　　學校高度重視輔導員隊伍建設工作，為充分整合有效育人資源，發(fā)揮團隊協(xié)作效能，不斷提升大學生思想政治教育和管理工作水平，于2023年3月，聚焦輔導員工作職責成立了6個輔導員工作室。經過一年多的培育發(fā)展，輔導員工作室建設初見成效。
　　工作室堅持以“立德樹人”為根本，以服務學生發(fā)展為核心，以促進大學生成長成才為導向，以培養(yǎng)優(yōu)秀的輔導員骨干為建設目標。其中，“拾光”學風建設工作室，緊緊圍繞“立足專業(yè)+激發(fā)興趣”，“樹立目標+掌握方法”，“習慣養(yǎng)成+浸潤互助”，“素質提升+專項訓練”四個模塊，建設學業(yè)導師、輔導員、家長、朋輩、職涯導師“五維一體”的協(xié)同育人團隊；“磐石”校園安全與危機事件應對工作室，采用比較分析法、理論研究與實證相結合的模式，建立和探尋適合我校實際的學生校園安全干預體系和處理預案；智享網絡思想政治工作室，以“智慧共享，情感共鳴”為主線，堅持深耕細作的“老方法”，“笨辦法”，去探索人心的宇宙，去深思“小事”的意義；“芝蘭強學”過程化就業(yè)育人工作室，構建“中華文化引領+自我效能激發(fā)+網絡文化浸染+項目實踐提升”的4in1育人生態(tài)圈，探索“文化育人+實踐育人”雙旋并建的育人模式；“眾行”黨團和班級建設工作室，緊密圍繞育人成效和隊伍專業(yè)化建設“雙提升”目標，激發(fā)大學生成長內驅力，搭建師生交流交往、同向同行平臺；“Study in DPU”留學生工作室，以文化互通和語言交流為載體，推動中外學術融合發(fā)展，為留學生日常教育與管理增添新活力。
　　輔導員工作室建設是是強化學工隊伍建設的重要舉措，是促進協(xié)作交流、打造思政品牌的有效途徑，是輔導員凝練工作經驗、推動理論與實踐融合共進的有力支撐。2024年4月，學校又新增設了4個輔導員工作室。下一階段，我校將持續(xù)做好輔導員工作室建設的頂層設計和統(tǒng)籌規(guī)劃，為輔導員成長發(fā)展賦能，為學校高質量發(fā)展助力。